week6

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 6: นักเรียนมีความรู้สึกเชิงขนาดในการคาดคะเน และสามารถเปรียบเทียบหน่วยความยาวของเส้นรอบรูปที่ต่างๆที่พบเจอใช้ชีวิตประจำวันของตนเองได้

Week	Input	Process (PBL)	Output	Outcome
6 1–5 ธ.ค. 2557	โจทย์: การหาความยาวรอบรูป คำถาม - นักเรียนเคยเห็นรูปร่างรูปทรงทางเรขาคณิตที่ไหนบ้าง? - สิ่งของชิ้นนี้มีความยาวเท่าไร? - สิ่งของชิ้นนี้มีความยาวของเส้นรอบรูปเท่าไร? - สิ่งของในห้องของเรามีความยาวของเส้นรอบรูปเท่าไร? - ถ้ารู้ความยาวในบางส่วนของรูปเรขาคณิตนักเรียนจะหาความยาวรอบรูปได้อย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboard Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน - Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - ครู(ผู้สร้างการเรียนรู้) - นักเรียน(ผู้ร่วมเรียนรู้) - บรรยากาศภายในชั้นเรียน	วันจันทร์ ชง - ครูพูดทักทายนักเรียน และทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนเคยเห็นรูปร่างรูปทรงทางเรขาคณิตที่ไหนบ้าง” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด (Blackboard Share) ใช้ - นักเรียนสรุปสิ่งของที่มีรูปร่างรูปทรงเป็นรูปเรขาคณิตที่พบเห็นในชีวิตประจำวันผ่านชิ้นงานที่ตนเองอยากทำเช่น Mind Mapping, การ์ตูนช่อง, Web เป็นต้น - นักเรียนนำเสนอชิ้นงานให้เพื่อนและครูฟัง                          วันอังคาร ชง ครูนำสิ่งของที่นักเรียนตอบในชั่วโมงที่แล้วมาตั้งคำถามอีกรอบ “สิ่งของชิ้นนี้มีความยาวเท่าไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยการคาดคะเนความยาวผ่านเครื่องมือคิด(Blackboard Share) ใช้ นักเรียนลองคาดคะเนสิ่งของทุกชิ้นที่ครูนำมา แล้วใช้เครื่องมือวัดจริงสิ่งของทุกชิ้นอีกครั้งหนึ่งโดยทำลงในตารางบันทึกผลการทดลอง                             วันพุธ ชง ครูนำสิ่งของที่นักเรียนวัดความยาวในชั่วโมงที่แล้วมาตั้งคำถามอีกรอบ “สิ่งของชิ้นนี้มีความยาวของเส้นรอบรูปเท่าไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยการคาดคะเนความยาวรอบรูปของสิ่งของผ่านเครื่องมือคิด(Blackboard Share) ใช้ นักเรียนลองคาดคะเนความยาวรอบรูปสิ่งของทุกชิ้นที่ครูนำมา แล้วใช้เครื่องมือวัดจริงสิ่งของทุกชิ้นอีกครั้งหนึ่งโดยทำลงในตารางบันทึกผลการทดลอง                         วันพฤหัสบดี ชง ในชั่วโมงต่อมาครูกระตุ้นด้วยคำถามต่อ “สิ่งของในห้องของเรามีความยาวของเส้นรอบรูปเท่าไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด(Blackboard Share) ใช้ นักเรียนทุกคนสำรวจสิ่งภายในห้องจำนวน 10 อย่างบันทึกผลลงตารางที่ทำในสมุด  แล้วมานำเสนอร่วมกันหน้าชั้นเรียน                            วันศุกร์ ชง ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ถ้ารู้ความยาวในบางส่วนของรูปเรขาคณิตนักเรียนจะหาความยาวรอบรูปได้อย่างไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด(Blackboard Share) ใช้ - นักเรียนทำโจทย์ใหม่โดยครูให้รูปเรขาคณิตที่บอกความยาวบางส่วนมา แล้วให้หาความยาวรอบรูปของภาพทำลงในสมุด - ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกระบวนการคิดเพื่อได้มาซึ่งคำตอบผ่านเครื่องมือคิด (Blackboard Share)	ชิ้นงาน - สรุปสิ่งของที่มีรูปร่างรูปทรงเป็นรูปเรขาคณิตที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน - ตารางบันทึกผลการทดลองวัดความยาวรอบรูปของสิ่งของ ภาระงาน  - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับรูปร่างรูปทรงเป็นรูปเรขาคณิตที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการคิดเพื่อหาคำตอบที่หลากหลาย - นำเสนอชิ้นงาน	ความรู้: - รูปร่างของเรขาคณิต 2 มิติ และรูปทรงของเรขาคณิต 3 มิติ - การหาเส้นรอบรูปของรูปเรขาคณิต 2 มิติ   ทักษะ: ทักษะชีวิต - สามารถร่วมกิจกรรมกับเพื่อนๆ และคุณครูได้ - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมีเคารพสิทธิซึ่งกัน - รับฟังและเคารพในความคิดเห็นของผู้อื่น ทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ - สามารถคิดเชื่อมโยงหน่วยการวัดความยาวต่างๆในการเรียนรู้ - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัดการกับโจทย์ปัญหาแล้วถ่ายทอดความเข้าใจของตนเองผ่านชิ้นงานได้ - มีความสามารถในการแก้ปัญหาเรื่องการวัดความยาวรอบรูปจากโจทย์ที่ครูให้ได้ - สามารถให้เหตุผลในการทำงานและชิ้นงาน ทักษะการสื่อสาร สามารถสื่อสารและอธิบายความเข้าใจของตนเองให้เพื่อนและครูได้ คุณลักษณะ: - เคารพสิทธิหน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - อดทนในการร่วมกิจกรรมและทำงานจนเสร็จ - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง

ดูทั้งหมด

ใช้งาน