week4

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 4: นักเรียนมีความรู้สึกเชิงปริมาณในการคาดคะเน และสามารถเปรียบเทียบหน่วยการวัดน้ำหนักต่างๆที่พบเจอในชีวิตประจำวันของตนเอง และสามารถคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการวัดน้ำหนักโดยใช้กระบวนการคิดที่หลากหลายในการให้เหตุผลเพื่อสื่อสารและนำเสนอ ตลอดจนสร้างโจทย์ปัญหาขึ้นใหม่ได้อย่างสร้างสรรค์และเหมาะสม

Week	Input	Process (PBL)	Output	Outcome
4 17–21 พ.ย. 2557	โจทย์: การวัดน้ำหนัก คำถาม - ผักกาด 3 กก.ไก่1กก.3ขีดน้ำหนักทั้งหมดเท่าไร? - ส้ม 4 กก. 5 ขีด มุงคด2กก.8ขีดส้มหนักกว่า มังคุดเท่าไร? - เงาะในน้ำเชื่อมหนักกระป๋องละ 540 กรัมเงาะ 6 กระป๋องหนักเท่าไร? - ยาสีฟันหลอดใหญ่หนัก 200กรัมยาสีฟันหลอด เล็กหนัก50กรัม ยาสีฟัน หลอดใหญ่1หลอดเท่ากับยาสีฟันหลอดเล็กกี่หลอด - นักเรียนจะตั้งโจทย์ปัญหาเกี่ยวการวัดน้ำหนักอย่างไร? เครื่องมือคิด - Blackboard Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน - Wall Thinking ติดชิ้นงาน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - ครู(ผู้สร้างการเรียนรู้) - นักเรียน(ผู้ร่วมเรียนรู้) - บรรยากาศภายในชั้นเรียน	วันจันทร์ ชง - ครูพูดทักทายนักเรียน และทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ผักกาด 3 กก.ไก่1กก. 3ขีด น้ำหนัก ทั้งหมดเท่าไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด (Blackboard Share) ใช้ นักเรียนแก้โจทย์ปัญหาใหม่ลงในสมุด และนำเสนอวิธีคิดเมื่อเสร็จกับครู                         วันอังคาร ชง ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ส้ม 4 กก. 5 ขีด มุงคด 2กก. 8ขีด ส้มหนักกว่ามังคุดเท่าไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด (Blackboard Share) ใช้ นักเรียนแก้โจทย์ปัญหาใหม่ลงในสมุด และนำเสนอวิธีคิดเมื่อเสร็จกับครู                          วันพุธ ชง ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “เงาะในน้ำเชื่อมหนักกระป๋องละ 540 กรัมเงาะ 6 กระป๋องหนักเท่าไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด (Blackboard Share) ใช้ นักเรียนแก้โจทย์ปัญหาใหม่ลงในสมุด และนำเสนอวิธีคิดเมื่อเสร็จกับครู                       วันพฤหัสบดี ชง ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “ยาสีฟันหลอดใหญ่หนัก 200กรัม ยาสีฟันหลอดเล็กหนัก 50 กรัม ยาสีฟันหลอดใหญ่1หลอด เท่ากับยาสีฟันหลอดเล็กกี่หลอด” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด (Blackboard Share) ใช้ นักเรียนแก้โจทย์ปัญหาใหม่ลงในสมุด และนำเสนอวิธีคิดเมื่อเสร็จกับครู                         วันศุกร์ ชง ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนจะตั้งโจทย์ปัญหาเกี่ยวการวัดน้ำหนักอย่างไร” เชื่อม นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นผ่านเครื่องมือคิด (Blackboard Share) ใช้ นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาขึ้นเองลงในกระดาษ A4 แล้วแลกเปลี่ยนกับเพื่อน เมื่อเสร็จแล้วนำสมุดมาอธิบายวิธีคิดของตนเองกับครู	ชิ้นงาน - แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการวัดน้ำหนัก- โจทย์ปัญหาใหม่เกี่ยวกับการวัดน้ำหนัก ภาระงาน - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการแก้โจทย์ปัญหา และสร้างโจทย์ปัญหา - ลงมือทำชิ้นงาน	ความรู้: - การเปรียบเทียบหน่วยการวัดน้ำหนักต่างๆ - กระบวนการคิดที่หลากหลายในการแก้โจทย์ปัญหาการวัดน้ำหนัก ทักษะ: ทักษะชีวิต- สามารถร่วมกิจกรรมกับเพื่อนๆ และคุณครูได้ - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมีเคารพสิทธิซึ่งกัน - รับฟังและเคารพในความคิดเห็นของผู้อื่นทักษะการคิดทางคณิตศาสตร์ - สามารถคิดเชื่อมโยงหน่วยการวัดน้ำหนักต่างๆในการเรียนรู้- คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจัดการกับโจทย์ปัญหาแล้วถ่ายทอดความเข้าใจของตนเองผ่านชิ้นงานได้- มีความสามารถในการแก้ปัญหาเรื่องการวัดน้ำหนัก - สามารถให้เหตุผลในการทำงานและชิ้นงาน ทักษะการสื่อสารสามารถสื่อสารและอธิบายความเข้าใจของตนเองให้เพื่อนและครูได้ คุณลักษณะ:- เคารพสิทธิหน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - อดทนในการร่วมกิจกรรมและทำงานจนเสร็จ - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง

ดูทั้งหมด

ใช้งาน